I.
PENDAHULUAN
Alhamdulillah puja dan puji syukur bagi Allah SWT, atas segala Rahmat dan
Hidayah-Nya, sehingga kami senantiasa dapat memperkuat tekat kami dalam
menuntut dan memperdalam ilmu. Sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada
Rasulullah Muhammad SAW. Sang pencerah islam, pembawa kedamaian, dan pembawa
kesempurnaan syari’at islam, serta keluarga dan para sahabat yang selalu
mengikuti ajaran dan petunjuknya.
Adanya evaluasi dalam setiap pembelajaran adalah untuk mengetahui tingkat
kemampuan dan pemahaman peserta didik akan pelajaran yang telah diberikan oleh
pendidik. Dalam pembelajaran bahasa, Arab banyak macam-macam evaluasi. اختبار الكتابة ini merupakan salah satu
macam evaluasi dalam pembelajaran bahasa Arab guna mengukur مهارة الكتابة yang telah dimiliki oleh peserta didik.
مهارة الكتابة merupakan
kemampuan yang sangat penting dalam pembelajaran bahasa Arab. Jika siswa
memiliki kemampuan menulis baik, maka ia dapat mempelajari bahasa Arab dengan
benar pula. Karena, dalam bahasa Arab kita akan mendapatkan makna yang berbeda,
jika terjadi kesalahan dalam penulisannya.
Oleh karena pentingnya مهارة الكتابة dalam pembelajaran ini, maka kita harus mengetahui pula
bagaimana cara mengevaluasinya. Disini pemakalah akan memaparkan tentang اختبار الكتابة baik pengertian ataupun
macam-macam bentuk dari اختبار tersebut.
II.
RUMUSAN MASALAH
A.
Apa pengertian dari اختبارات الكتابة
?
B.
Apa saja macam-macam اختبارات الكتابة
?
III.
PEMBAHASAN
A. Pengertian اختبار الكتابة
اختبار berasal
dari kata إختبر yang berarti menguji.[1]
Sedangkan الكتابة yaitu tulisan, jadi اختبار الكتابة adalah tes yang dilakukan untuk mengukur kemampuan
siswa dalam menulis bahasa Arab.
Evaluasi ini dilakukan guna mengetahui
kemampuan siswa dalam menulis tulisan Arab dan agar guru dapat mengetahui
dimana letak kelemahan serta kesulitan yang siswa hadapi saat menulis. Dan
diharapkan setelah dilakukan evaluasi ini siswa mampu memperbaiki
kesalahan-kesalahan dalam penulisan yang mereka buat.
B. Macam-macam اختبار الكتابة
Pada sub bab sebelumnya telah dipaparkan tentang
pengertian dan kegunaan tes menulis. Dalam garis besarnya اختبار الكتابة dibagi menjadi tiga yaitu: ختبار الإملاء ، اختبار الخط ، اختبار التعبير التحرير ا . Akan tetapi dalam pembagian bentuk-bentukya berdasarkan tingkatanya
terdapat 15 (lima
belas), penjelasan lebih detailnya sebagai
berikut:
1.
اختبار كتابة الحروف
Bentuk soal ini adalah yang termudah dari bentuk-bentuk soal yang lain
yaitu dengan meminta siswa untuk menulis atau menirukan huruf yang dilafadzkan
atau dituliskan oleh guru. Contoh:
أكتب الحروف! (التي تسمعها: بَ, سَ, أَ, عَ)
2.
اختبار كتابة المقاطع
Pada bentuk soal ini guru mengucapkan kalimat persuku katanya dan meminta
siswa untuk menulisnya. Contoh:
أكتب المقاطع! (التي تسمعها: سا, لي. مو, فا, كي, را)
3.
اختبار المحاكاة
Guru menuliskan kata atau kalimat pada papan tulis dan meminta siswa untuk
menulis ulang kata atau kalimat tersebut dengan memperhatikan cara
penulisannya. Contoh:
أكتب الجملة الاتية! (بِسْمِ اللهِ الرَّحْمنِ الرَّحِيْمِ)
4.
اختبار الإملاء : الاستكتاب
Guru membacakan bagian teks kata demi kata dan meminta siswa untuk
menulisnya. Contoh:
أكتب الكلمات الاتية! (التي تسمعها: موسى, عصا, سأل, سؤال)
5.
اختبار الإملاء : الأحكام
Guru membacakan kaidah penulisan dalam imla’ dan meminta siswa untuk
menuliskannya dalam contoh. Contoh:
بين كيف تكتب الهمزة في حالة الاتية:
أ. همزة متوسطة مفتوحة بعد ضم:_____________
ب.
همزة متوسطة مكسورة بعد فتح:_____________
6.
اختبار الإملاء : الاختيار من متعدد
Guru memberikan siswa beberapa kata dengan kesalahan penulisan dan salah
satu diantaranya benar penulisannya. Setelah itu, guru meminta siswa untuk
memilih kata yang benar penulisannya. Contoh:
ضع دائرة حول الكلمة الصحيصة املائيا في كل مجموعة:
أ. مشى, دعى, سعا, هفى
7.
اختبار الإملاء : الاشتقاق
Guru meminta siswa untuk menuliskan perubahan kata sesuai dengan wazan yang
ditentukan. Contoh:
أكتب المشتق من كل فعل مما يالي حسب الميزان المذكور:
أكد___________مُفَعَّلُ
أمر___________يَفْعُلُ
8.
اختبار الإملاء : الإضافة
Guru memberikan kata dan meminta siswa mengulangi tulisannya setelah
digabungkan. Contoh:
اضف الحروف او الحروف التالية لكل كلمة مما يالي و اعد
كتابتها:
إقرأ + ي_________
يقرأ + ان_________
يقرأ + ون_________
9.
اختبار
الإملاء : كشف الخطأ
Siswa membaca kalimat atau paragraf secara langsung dan menggaris bawahi
tulisan yang salah dan membenarkannya. Contoh:
اعط الكلمة المخطئة تحتها خط!
وَ لَا سَكَّ أَنَّ هَذَ الْخَرْمَ لَمْ يَنْشَئْ إِلَّا
مِنْ تِلْكَ الْخَشَبَتِ الصَّغِيْرَةِ الَّتِي كَانَتْ فِيْها الدودت ولو رويت
عند ما ظهر عيبها لما حصلت هاذه المصيبة.
10.
اختبار الإملاء : الكلمات المحذوفة
Guru memberikan teks yang didalamnya terdapat beberapa kata yang hilang
(contonya 20 kata yang dihilangkan). Kemudian guru membacakan teks secara
lengkap dan meminta siswa untuk menulis bagian yang hilang. Contoh:
املإ الفراغة!
شيد هذا المسجد.......الشهيرة القائمة .......المقطم في
الجنوب .........من مدينة القاهرة.......الديار المصرية.
11.
اختبار الترقيم
Guru memberikan teks yang belum ada tanda bacanya, lalu siswa diperintahkan
untuk memberikan tanda baca, seperti koma, titik, tanda tanya(?), tanda
seru(!), titik dua(:), tanda ptik(“ “).
كان رجلان يستغلان في صنع سفينة فوجد دودة في قطعة خشب
صغيرة و اراد احدهما ان يرميها فلم يرض زميله و قال إنها خشبة صغيرة لا تأثير لها
في بناء السفينة و في رميها خسارة علينا فأدخلت الخشبة و تمت السفينة
12.
اختبارات تصحيح الفقرة
Guru memberikan teks kepada siswa, kemudian meminta siswa untuk membenarkan
kesalahan yang terdapat di dalamnya baik
dalam segi nahwu, kosa kata, penulisan, dan huruf jernya.
صحح اخطاء النحو في الفقرة التالية!
بجامعة ولي سونجو الإسلامية الحكومية اريدُ انْ
اتعلمُ اللُغة العربية.
13.
اختبارات تحليل الفقرة
Guru memberikan teks kepada siswa, kemudian meminta siswa
untuk menjawab soal-soal yang yang diberikan oleh guru dengan jawaban
yang sesuai. Contoh:
أ.
إقرأ هذه الفقرة واختر لها عنوانا المناسبا من
بين أربعة خيارات.
ب. ضع خطا تحت الجملة الرئيسية في كل فقرة.
14.
اختبارات الإنشاء الموجّه
Siswa membuat suatu karangan dengan tema yang telah ditentukan oleh guru. Contoh:
إنشء انشاءا من احدى الموضوع التالية:
أ. الاعمال اليومية
ب.
شهر رمضان
ت.
صلاة التراويح
15.
اختبارات الإنشاء الحر
Perbedaan antara karangan bebas dengan karangan yang telah ditentukan.
Pertama siswa diberi kebebasan penuh dalam memilih tema. Kedua siswa
mendapatkan tema yang telah ditentukan.[2]
Guru meminta kepada siswa untuk menulis karangan bebas dengan memilih tema
yang sudah ditentukan oleh guru.
اجعل انشائ الحر اقلّها خمسة سترا!
DAFTAR PUSTAKA
Al-Khuli, Muhammah Ali, al-Ikhtibarat
al-Lughowiyah, Pakistan: Dar al-Falah, 2000.
Bisri, Adib dan Munawir A.Fatah, Kamus al-Bisri, Surabaya: Pustaka
Progresif, 1999.
IV.
PENUTUP
Dari pemaparan اختبارات الكتابة
diatas diharapkan siswa mampu memiliki kemampuan menulis yang baik
sehingga ia dapat mempelajari bahasa Arab dengan benar pula. Karena, dalam
bahasa Arab kita akan memdapatkan makna yang berbeda jika terjadi kesalahan
dalam penulisannya.
Demikianlah materi yang dapat kami sajikan, semoga memberikan manfaat bagi
rekan-rekan sekalian, dan apabila terdapat kekurangan kami mohon maaf karena keterbatasan pemakalah, dan kami mohon
kritik serta saran yang membangun untuk perbaikan makalah kami berikutnya.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar