Blogroll

Jumat, 07 Maret 2014

Pendalaman Mata Kuliah Mikro Teaching

*STANDAR KOMPETENSI GURU
* UUD No. 14/2005 (UUGD)
1. Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati dan dikuasai oleh guru atau dosen, dalam melaksanakan keprofesionalan
2. Kompetensi guru dapat dimaknai sebagai kebulatan pengetahuan, keterampilan dan sikap yang berwujud tindakan cerdas dan penuh tanggung jawab

* SYARAT MENJADI SEORANG GURU
1.  Kualifikasi akademik
2. Kompetensi
3. Sertifikat pendidikan
4. Sehat jasmani dan rohani
5. Kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional

* KOMPETENSI
1. KOMPETENSI PEDAGOGIK
a) Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan
b) Pemahaman terhadap peserta didik
c) Pengembangan Kurikulum
d) Perancangan pembelajaran
e) Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis
f) Pemanfaatan teknologi pembelajaran
g) Evaluasi Hasil Belajar
h) Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan sebagai potensi yang dimiliki

2. KOMPETENSI KEPRIBADIAN
a) Mantap ( Berpakaian , Berbicara, dll)
b) Berakhlaq Mulia
c) Arif dan bijaksana
d) Berwibawa
e) Stabil
f) Dewasa
g) Jujur
h) Menjadi Teladan bagi peserta didik
i) Secara Objekif mengevaluasi kinerja sendiri
j) Mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan

3. KOMPETENSI SOSIAL
a) Berkomunikasi Lisan, tulisan dan isyarat
b) Menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional
c) Bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orang tua/wali peserta didik.
d) Bergaul secara santun dengan masyaraka sekitar dengan mengindahkan norma serta sistem nilai yang berlaku
e) Menerapkan prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan

4. KOMPETENSI PROFESIONAL
a) Kemampuan menguasai Materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai standar isi program satuan pendidikan, mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran yang diampu.
b) Menguasai konsep dan metode disiplin keilmuan, teknologi atau seni yang relevan, yang secara konseptual menaungi atau kohern dengan program satuan pendidikan, mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran yang diampu.

Silahkan yg ingin di tanyakan ... ^_^

Rabu, 04 Desember 2013

Perencanaan pembelajaran



PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

MAKALAH
Disusun Guna Memenuhi Tugas
Mata Kuliah:  Perencanaan Pembelajaran
Dosen Pengampu:  Mufidah, M.Pd.






Oleh:

Siti Lutfiyah                                       113211074
Siti Malikhaturrokhmaniyah           113211075
Siti Nurul Hidayah                            113211076
Syawaiqul Muhriqoh Zain               113211077


FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO
SEMARANG
2013
PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB
       I.            PENDAHULUAN
Pendidikan sangatlah penting bagi manusia. Namun, bahasa juga penting dalam dunia pendidikan. Ada berbagai macam bahasa, seperti bahasa inggris, bahasa perancis, bahasa Indonesia, begitu juga bahasa arab. Bahasa merupakan alat komunikasi kehidupan terutama manusia sebagai makhluk social. Dalam menempuh kepentingan tersebut diperlukan sebuah media pembelajaran, terutama dibidang pembelajaran bahasa arab demi tercapainya pembelajaran yang baik.
Dengan mengetahui bahwa pentingnya  media pembelajaran dalam bidang kebahasaan (bahasa arab khususnya). Maka dari  itu dalam makalah ini kami akan membahas tentang ”Memilih Media Pembelajaran Bahasa Arab”

    II.            RUMUSAN MASALAH
A.    Apa pengertian media ?
B.     Apa saja macam-macam Media Pembelajaran Bahasa Arab?
C.     Bagaimana pemilihan media untuk pembelajaran bahasa arab ?
D.    Apa Pentingnya  Media Pembelajaran Bahasa Arab?
 III.            PEMBAHASAN
A.    Pengertian Media
Kata media berasal dari kata latin ‘medius’ yang artinya ‘tengah’. Secara umum, media adalah semua bentuk perantara untuk menyebar, membawa atau menyampaikan suatu pesan (message) dan gagasan kepada penerima.
Di dalam bahasa arab, media pengajaran kurang lebih adalah وسائل الإيضاع  atau menurut istilah Dr Abdul Alim Ibrahim dalam bukunya al-Muajjih al-Fanniy li Mudarrisiy al-Lughoh al-Arabiyyah sebagai al-Wasail al-TaudlihiyyahI (1978:423).[1]
Dalam buku lain menyebutkan bahwa media berarti “perantara” atau “pengantar”. Association for Education and Communication Technology (AECT) mendefinisikan media yaitu segala bentuk yang dipergunakan untuk suatu proses penyaluran informasi. Sedangkan Education Association (NEA) mendefinisikan sebagai benda yang dapat dimanipulasikan, dilihat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta instrumen yang dipergunakan dengan baik ndalam kegiatan belajar mengajar, dapat mempengaruhi efektifitas program instruksional. [2]
Dari definisi tersebut dapat kami simpulkan bahwa pengertian media adalah sesuatu yang bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan audien (siswa) sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada dirinya.
B.     Macam-Macam Media Pembelajaran Bahasa Arab
Dr Abdul Alim Ibrahim (1978:433) mengemukakan beberapa media pengajaran, sebagai berikut:
a.       Benda-benda aslinya
Ini dapat dipakai sebagai media dalam mengajarkan bahasa untuk tingkat pemula dan untuk tingkat kecil. Contoh: ساعة – زهرة – حقيبة
b.      Contoh riil dalam bentuk patung atau permainan seperti سيّارة بيت
c.       Gambar-gambar
d.      Peta
e.       Chart
f.       Papan tulis
Untuk papan tulis ini, Alim Ibrahim menyatakan bahwa guru yang tidak tahu memanfaatkan papan tulis untuk dipakai sebagai media itu sama dengan setengah guru karena papan tulis adalah suatu media (murah) yang dapat memanfaatkan indera lihat para siswa setelah mereka bosan dengan indera dengar, dan bahwasannya pemanfaatan dua indera lebih mantap dan  terkesan ketimbang hanya satu indera.
g.      Kartu
h.      Kaset dan tape recorder


C.     Pemilihan media untuk pembelajaran bahasa arab
Pada tingkat yang menyeluruh dan umum pemilihan media dapat dilakukan dengan memepertimbangkan faktor-faktor berikut:
1.      Hambatan pegembangan dan pembelajaran yang meliputi faktor-faktor dana, fasilitas dan nperalatan yang telah tersedia, waktu yang tersedia (waktu mengajar dan pengembangan materi dan media),sumber-sumber yang tersedia (manusia dan material).
2.      Persyaratan isi, tugas, dan jenis pembelajaran.
3.      Hambatan dari sisi siswa dengan mempertimbangkan kemampuan dan keterampilan awal, seperti membaca,mengetik dan menggunakan komputer, dan karakteristik siswa lainnya.
4.      Pertimbangan lainnya adalah tingkat kesenangan (preferensi lembaga,guru,dan pelajar) dan keefektivan biaya.
5.      Pemilihan media sebaiknya mempertimbangkan pula:
a.       Kemampuan mengakomodasikan penyajian stimulus yang tepat (visual dan / atau audio).
b.      Kemampuan mengakomodasikan respons siswa yang tepat (tertulis, audio,dan/ atau kegiatan fisik);
c.       Kemampuan mengakomodasikan umpan balik;
d.      Pemilihan media utama dan media sekunder untuk penyajian informasi atau stimulus, dan untuk latihan dan tes (sebaiknya latihan dan tes menggunakan media yang sama). Misalnya, untuk tujuan belajar yang melibatkan penghafalan.
6.      Media sekunder haris mendapat perhatian karena pengajaran yang berhasil menggunakan media yang beragam.[3]

D.    Pentingnya  Media Pembelajaran Bahasa Arab
Penggunaan media dalam pengajaran bahasa bertitik tolak dari teori yang mengatakan bahwa totalitas presentase banyaknya ilmu pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang dimiliki oleh seseorang terbanyak dan tertinggi melalui indera lihat dan pengalaman langsung melakukan sendiri, sedangkan selebihnya melalui indera dengar dan indera lainnya.
Menurut John M Lannon mengemukakan bahwa media pengajaran khususnya alat-alat pandang dapat:
1.      Menarik minat siswa
2.      Meningkatkan pengertian siswa
3.      Memberikan data yang kuat atau terpercayaa
4.      Memadatkan informasi
5.      Memudahkan menafsirkan data[4]

Menurut Prof. Asnawi dalam bukunya Media Pembelajaran menyebutkan urgensi media sebagai berikut:
a.       Media dapat mengatasi berbagai keterbatasan pengalaman yang dimiliki siswa.
b.      Media dapat mengatasi ruang kelas.
c.       Media memungkinkan adanya interaksi langsung antara siswa dengan lingkungan.
d.      Media menghasilkan keseragaman pengamatan.
e.       Media dapat menanamkan konsep dasar yaang benar, konkrit, dan realistis.
f.       Media dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru.
g.      Media dapat membangkitkan motivassi dan merangsang siswa untuk belajar.
h.      Media dapat memberikan pengalaman yang integral dari suatu yang konkrit sampai kepada yang abstrak.[5]
 IV.            PENUTUP
Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa pengertian media adalah sesuatu yang bersifat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan audien (siswa) sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada dirinya.
Macam-macam media pembelajaran menurut Dr Abdul Alim Ibrahim (1978:433) mengemukakan beberapa media pengajaran, sebagai berikut:
1.      Benda-benda aslinya
2.      Contoh riil dalam bentuk patung atau permainan
3.      Gambar-gambar
4.      Peta
5.      Chart
6.      Papan tulis
7.      Kartu
8.      Kaset dan tape recorder
Pemilihan media untuk bahasa Arab Pada tingkat yang menyeluruh dan umum pemilihan media dapat dilakukan dengan memepertimbangkan faktor-faktor berikut:
1.      Hambatan pegembangan dan pembelajaran
2.      Persyaratan isi, tugas, dan jenis pembelajaran.
3.      Hambatan dari sisi siswa
4.      Pertimbangan lainnya adalah tingkat kesenangan
5.      Media sekunder
Pentingnya  Media Pembelajaran Bahasa Arab menggunakan media dalam pengajaran bahasa bertitik tolak dari teori
Menurut John M Lannon mengemukakan bahwa media pengajaran khususnya alat-alat pandang dapat:
1.      Menarik minat siswa
2.      Meningkatkan pengertian siswa
3.      Memberikan data yang kuat atau terpercayaa
4.      Memadatkan informasi
5.      Memudahkan menafsirkan data[6]
Demikian makalah yang dapat kami sampaikan. Sebagai pemakalah kami sadar banyak terdapat kesalahan dalam penulisan makalah ini. Kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat kami harapkan. Semoga makalah ini memberikan manfaat bagi kita semua khususnya pemakalah sendiri, Amien.


DAFTAR  PUSTAKA
Arsyad, Azhar, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR, 2010.

______, Media Pembelajaran, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2003.   

Asnawir dan Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Press, 2002.



[1] Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR, 2010), hlm. 74-75.
[2] Asnawir dan Basyiruddin Usman, Media Pembelajaran, (Jakarta: Ciputat Press, 2002), hlm. 11.
[3] Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2003),hlm 67-69.              
[4] Azhar, Bahasa, hlm. 76-77.
[5] Asnawir, Media, hlm. 13-15.
[6] Azhar, Bahasa, hlm. 76-77.